ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2020 - COVID-19


En el marco de la inédita situación que atravesamos como integrantes de la comunidad académica de la UNLu, invitamos a todos los colegas a participar de las distintas propuestas y espacios de reflexión virtual  que las distintas Divisiones  del Departamento  ofrecen para compartir las experiencias, los saberes y las preocupaciones que se entretejen en el desarrollo de la tarea docente en este contexto. 

 

 

 

   

Luján, 17 de junio de 2020

   Primeros minutos en el aula virtual

 

  Si querés ver la Producción de la División de Educación a Distancia:

   https://drive.google.com/file/d/1y9RVcdaeSklWjmaXrrUp7VbVEXx7Bc_M/view?u...

   

    Luján, 12 de junio de 2020

La Directora Decana Mg. Andrea Corrado Vázquez y el Vice Director Decano Dr. Javier Di Matteo, participaron en la XXXIV Convocatoria a Reunión Plenaria de Decanas y Decanos de ANFHE – Modo Virtual, con el objetivo de conocer las problemáticas y  respuestas que se generaron en otras unidades académicas ante esta crisis. La misma permitió el intercambio entre Unidades Académicas del país y se enfocaron en temas de mayor interés común, como la evaluación / acreditación de espacios, materias, asignaturas, que es una de las dimensiones que preocupa en este contexto y necesita mayores acuerdos en la toma de decisiones de cada facultad, departamento o instituto de la Asociación.

 

         DIVISION PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA:
          LUJAN, 3 DE JUNIO DE 2020

“Leer para estudiar ciencias sociales.  Consignas e intercambios en la clase”.
Mariana Lewkowicz y Emilse Diment

FECHAS: 

viernes 19 junio de 16 a 18;
viernes 3 de julio de 16 a 18
viernes 17 de julio de 16 a 18  

 

 Ver propuesta:
/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Leer%20para%20aprender%20ciencias%20sociales-%20consignas%20e%20intercambios.doc

 

Lujan, 20 de mayo de 2020
 

CURSO VIRTUAL:
Leer para aprender disciplinas de Ciencias Naturales en la universidad

 
Docentes responsables: Silvina Muzzanti Cecilia Acevedo
Docente invitada: Susana Castronuovo – Facultad de Ciencias Exactas, UBA
 

SE POSTERGÓ LA FECHA DE INCRIPCIÓN HASTA EL 17 DE JUNIO
INSCRIPCIÓN

https://forms.gle/3kybJeYmWw1jDPy47

VER PROPUESTA:

    Luján, 17 de junio de 2020

   Primeros minutos en el aula virtual

 

  Si querés ver la Producción de la División de Educación a Distancia:

   https://drive.google.com/file/d/1y9RVcdaeSklWjmaXrrUp7VbVEXx7Bc_M/view?u...

   
 
         DIVISION PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA:
          LUJAN, 3 DE JUNIO DE 2020

“Leer para estudiar ciencias sociales.  Consignas e intercambios en la clase”.
Mariana Lewkowicz y Emilse Diment

FECHAS: 

viernes 19 junio de 16 a 18;
viernes 3 de julio de 16 a 18
viernes 17 de julio de 16 a 18  

 

 Ver propuesta:
/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Leer%20para%20aprender%20ciencias%20sociales-%20consignas%20e%20intercambios.doc

 

Lujan, 20 de mayo de 2020
 

CURSO VIRTUAL:
Leer para aprender disciplinas de Ciencias Naturales en la universidad

 
Docentes responsables: Silvina Muzzanti Cecilia Acevedo
Docente invitada: Susana Castronuovo – Facultad de Ciencias Exactas, UBA
 

SE POSTERGÓ LA FECHA DE INCRIPCIÓN HASTA EL 17 DE JUNIO
INSCRIPCIÓN

https://forms.gle/3kybJeYmWw1jDPy47

VER PROPUESTA:/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Curso%20virtual%20leer%20para%20aprender_informaci%C3%B3n%20actualiz.%20%281%29.pdf




























DIVISION EDUCACION A DISTANCIA:
Luján, 14 de mayo de 2020


Desde la División Educación a Distancia, se programaron actividades conjuntas con la División Cultura Corporal y su Enseñanza.



NUEVAS ACTIVIDADES!!!



PRESENTACIÓN 

Este taller se propone trabajar conceptos claves del proceso de evaluación y generar espacios para la reflexión y el diseño de prácticas de evaluación en contexto universitario y en las aulas virtuales. Se brindarán en el marco del mismo, herramientas digitales para el diseño tecno pedagógico.
 
 
MODALIDAD
Dos encuentros de una hora y media cada uno, los días viernes 22 y 29 de mayo, en plataforma virtual. Se informará el enlace para el ingreso el día anterior.

OBJETIVOS

-  Elaborar principios y herramientas para el diseño y desarrollo de propuestas de evaluación adecuadas a las características institucionales, al objeto de estudio de las asignaturas a cargo, a la finalidad de la actividad de evaluación y al contexto digital.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Objeto y sentido de la evaluación. Evaluación, medición y acreditación del aprendizaje. Rúbricas de evaluación y autoevaluación de saberes. Modalidades en las prácticas de evaluación. Evaluación de la docencia y de las prácticas de enseñanza. Las aulas virtuales y la evaluación. Principios y herramientas para la evaluación del aprendizaje en modalidad virtual. Herramientas del cambio: aplicaciones colaborativas, blogs, redes sociales, e-portafolios.
METODOLOGÍA
Se propone una metodología a modo de taller donde confluyan conocimientos teóricos con análisis práctico de situaciones de clase en la virtualidad.
Creación de modalidades diversas y creativas de evaluación y análisis casos reales
Integración en el taller de formatos de trabajo digitales y diversas fuentes de información: audiovisuales, gráficos, textuales, performativos.
 
ACTIVIDADES DEL PRIMER ENCUENTRO
 
1- Presentación de la temática y escenarios de evaluación
2- Ejemplos de prácticas innovadoras de evaluación en formato digital
3- Generar rúbricas de evaluación y autoevaluación
4- Conocer el aula virtual de UNLu y posibilidades para la evaluación.
 
ACTIVIDADES DEL SEGUNDO ENCUENTRO
 
1-Ver las rúbricas realizadas por los talleristas
2- Compartir ejemplos de aplicaciones de tipo colaborativo para situaciones de evaluación (Padlet, Mentimeter, Genialy y Gdoc)
3- Reconocer en el aula virtual de UNLu, los espacios para la evaluación y el seguimiento de los estudiantes.
 
INSCRIPCIÓN
Completar el siguiente formulario: https://forms.gle/VgBPNvrVSjuCuazw5
Participantes: se ha fijado un cupo de hasta 20 (veinte) para poder establecer un intercambio fecundo entre docentes y colegas inscriptos.
 
BIBLIOGRAFÍA:
 
SITIOS DE INTERÉS:
 
HERRAMIENTAS DIGITALES ASOCIADAS A LA EVALUACIÓN

Rúbricas: 
https://www.uwstout.edu/academics/online-distance-education/online-professional- development/educational-resources-rubrics/creating-and-using-rubrics-assessment#cooperative

-Rubistar


Luján, 12 de mayo de 2020

Presentamos e invitamos a recorrer y difundir el "Observatorio de la imagen, con énfasis en educación", disponible a un solo click en:  (www.observatoriodelaimagen.unlu.edu.ar)

El Observatorio de la Imagen busca acercar y atender a los contenidos que brinda el estudio de las imágenes tanto en lo concerniente a las características y al plano teórico-conceptual, como en los usos pedagógicos y los aspectos comunicacionales, políticos, culturales y sociales.
Entender a la imagen en tanto objeto de estudio y sus relaciones en el marco del campo social, y en particular en el ámbito educativo atendiendo a su especificidad textual, implica profundizar su estudio y el de su relación con los distintos medios en los que se inscribe y/o circula.
El observatorio propone distintas actividades y alternativas de estudio, investigación y de continuidad de trabajo en áreas vinculadas al Cine Club Digital.
Asimismo, acompaña proyectos de trabajo vinculados al campo de la imagen ofreciendo a los colegas un espacio de discusión y encuentro.

¡¡ Lxs esperamos !!    

Dra. Gabriela Cruder - Docente responsable-
 División Educación a Distancia

Departamento Educación

1UNLu
Luján, 8 de mayo de 2020

Taller: Construir colectivamente en escenarios virtuales

 
"La verdadera comunicación no comienza hablando sino escuchando.
 La principal condición del buen comunicador es saber escuchar."[1]
MARIO KAPLÚN (1998)


 
Equipo docente:   Rosa Cicala, Mariela Cogo, Andrea Parodi, Carmen Gómez, Verónica Frangella, Yoana Giménez, Cintia Bulacio.

La inclusión de tecnologías brinda oportunidades para comunicarnos y producir a la distancia. En el contexto actual (pandemia por el COVID 19) las posibilidades que brindan las tecnologías digitales se expandieron a través de múltiples lenguajes, medios y soportes. En este escenario donde proliferan propuestas de educación virtual a través de diferentes entornos y con variedad de herramientas proponemos detenernos y focalizar en las propuestas de construcción colectiva  virtual[2], entendiendo que podrían generar condiciones para promover la interacción entre estudiantes entre sí y, entre los profesores y estudiantes.
En tal sentido, los invitaremos a reflexionar a partir de interrogantes tales como:
  • ¿Qué posibilidades nos brindan las tecnologías digitales para comunicarnos y producir colectivamente? ¿Qué limitaciones tienen?
  • ¿Cómo promovemos la interacción entre equipos docentes, con los estudiantes y entre estudiantes?
  • ¿Cuáles son las decisiones y condiciones que favorecen la generación de propuestas de construcción colectiva virtual? ¿Son únicas?
El taller tiene como propósito que los participantes desarrollen experiencias de construcciones colectivas virtuales utilizando y articulando diversidad de herramientas. Las prácticas desarrolladas serán objeto de análisis y reflexión de modo de configurar una trama interpretativa que articule las experiencias propias con el marco teórico del taller.

Objetivos:
  • Reflexionar acerca de las prácticas de enseñanza cuando se encuentran interpeladas por el uso de la tecnología digital.
  • Comprender las potencialidades y limitaciones de herramientas digitales para la construcción colectiva virtual.
  • Experimentar propuestas pedagógicas virtuales que promueven la interacción entre participantes.
Destinatarios: Docentes de la Universidad Nacional de Luján.

Ejes temáticos:
La comunicación y la producción colectiva mediada. El tiempo y el espacio en la virtualidad. La transposición didáctica virtual.
Los foros como espacio de debate colectivo asincrónico. La mensajería instantánea como herramienta de comunicación sincrónica: sus posibilidades y límites.
Las videoconferencias como herramientas para generar interacción.
Los murales digitales y las herramientas de curación de contenidos.

Dinámica de trabajo:

El taller se desarrollará con encuentros asincrónicos en el aula virtual y dos encuentros sincrónicos en días y horarios a acordar con los participantes.
A través del aula virtual los participantes accederán a diferentes materiales y propuestas donde podrán construir colectivamente a la distancia, con temáticas relacionadas con educación mediada tecnológicamente. También será el escenario para reflexionar acerca de nuestras propias experiencias en relación con la producción colectiva virtual.
Uno de los encuentros sincrónicos se desarrollará a través de aplicaciones de mensajería instantánea (por ejemplo, WhatsApp y Telegram).
El otro encuentro sincrónico se desarrollará a partir de sistemas de videoconferencia (por ejemplo, Jitsi, GoogleMeet y Teamlink).
Los encuentros sincrónicos son independientes entre sí. Los docentes participantes podrán realizar el recorrido completo u optar por los que consideren de su interés.

Duración y carga horaria del taller:
El taller se extiende desde el 01/06/2020 hasta el 19/06/2020. Se estima una carga horaria de 6 (seis) horas reloj en total.
Las fechas y horarios de los encuentros sincrónicos se acordarán con los participantes una vez iniciado el taller.

Fecha y forma de inscripción:
La inscripción se realizará hasta el 28 de mayo de 2020, a través del siguiente formulario: https://forms.gle/7UstR2reRbb9Fd6X7
[1] Kaplún, Mario (1998) Una pedagogía de la comunicación. Madrid, Ediciones de La Torre, p. 94.

[2] Entendemos que una construcción colectiva virtual se genera a partir del diálogo e interacción de quienes conforman el colectivo que se reúne para compartir y producir conocimiento.

DIVISION PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA:

Programa de encuentros virtuales

Conversaciones Pedagógicas















A continuación, les presentamos un conjunto de actividades a desarrollarse a partir del mes de mayo, que tienen la intención de poner en común nuestras reflexiones acerca de los problemas que enfrentamos en la práctica cotidiana, y acerca de cómo afectan a las propuestas de enseñanza y a las relaciones didácticas las reglas de juego que plantea el trabajo con los alumnos, tematizando cuando sea posible las peculiaridades que imprime la modalidad virtual.
 
Es sabido que en las actuales circunstancias todos nos encontramos sometidos a fuertes exigencias que se suman a las responsabilidades habituales; por eso intentamos crear un espacio amigable, en el que podamos conversar horizontalmente a partir de las propuestas que presentarán los coordinadores de cada actividad, en lugar de instancias que obliguen a grandes cantidades de lectura o que impliquen sostener esfuerzos de largo alcance.


Tenemos la certeza de que estos encuentros virtuales nos ayudarán también a establecer y fortalecer los lazos que permitirán seguir dando continuidad a la tarea pedagógica, una vez recuperadas las condiciones habituales del trabajo académico.

Conversaciones:

 
-“Las nuevas condiciones de la enseñanza universitaria.”
Coordinadores Mauricio Horn y Diego Ormella.
Martes 12, 19 y 26 de MAYO, 2 de JUNIO

Ver propuesta:
/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Las%20nuevas%20condiciones%20de%20la%20ense%C3%B1anza%20universitaria.docx 

-“La relación didáctica en el aula virtual. Incertidumbres, preocupaciones y propuestas”
Coordinadoras Adelaida Benvegnú y Betina Plaza
Jueves 4/6, 18/6 y 2/7
 Ver propuesta:

/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/La%20relaci%C3%B3n%20did%C3%A1ctica%20en%20el%20aula%20virtual.doc

-
 
-“Lo común y lo singular. Ruptura de la monocronía y trayectorias estudiantiles en la universidad”
Betina Plaza y Adelaida Benvegnú
FECHAS A CONFIRMAR

Ver propuesta:
/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Lo%20com%C3%BAn%20y%20lo%20singular.%20Monocron%C3%ADa%20y%20trayectorias%20estudiantiles.doc


 Curso:

 "Leer para aprender disciplinas de Ciencias Naturales en la universidad”- (DISPDD-ELUJ: 0000040-20) Con evaluación y certificación

Coordinadoras Silvina Muzzanti y Cecilia Acevedo
Fecha de inicio: 26 de mayo. Duración: 20 horas-reloj.

Ver propuesta:
/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Curso%20virtual_leer%20para%20aprender_informaci%C3%B3n.pdf

INSCRIPCIÓN
https://forms.gle/3kybJeYmWw1jDPy47
 
Esperamos que sean del interés de todos ustedes.

¡Nos vemos!
 
Equipo de Pedagogía Universitaria y Capacitación Docente
Departamento de Educación


DIVISION EDUCACION A DISTANCIA:

 Aulas Virtuales en tiempos de Pandemia  

Luján, 23 de Abril 2020

¿Qué van a encontrar? 


En esta oportunidad acercamos algunas notas para comenzar a pensar acerca de  ¿cuáles son algunas de las condiciones necesarias para el desarrollo del 2° cuatrimestre teniendo en cuenta el distanciamiento social?


Son algunas reflexiones que se irán enriqueciendo en el debate entre todos los miembros de nuestro Departamento. 
Producida por Rosa Cicala y Silvia Martinelli de la División Educación a Distancia. 

Cursado del Segundo Cuatrimestre en la UNLu

 
Algunas orientaciones para el desarrollo del Segundo Cuatrimestre en la UNLu.
  • La dimensión tecnológica: 
 
El acceso a los dispositivos:
Dado que los departamentos de Ciencias Básicas y Educación y ADUNLu han realizado encuestas a sus docentes sobre el equipamiento con que cuentan y qué información tienen acerca de cómo acceden sus estudiantes a las aulas virtuales, tenemos en esos datos un primer acercamiento para realizar una proyección sobre los equipos que sería necesario incorporar en todos los Centros Regionales. Es posible que el número que arrojen las consultas exceda el presupuesto con que se cuenta, pero sin perder de vista esa necesidad como horizonte, se podría proyectar el armado de más aulas informáticas con un número mínimo de 10/15 equipos para la enseñanza.
Por nuestra experiencia docente podemos decir que en la sede Luján tenemos más aulas y equipos, no sucede así en San Miguel ni en Campana donde hay una sola aula informática con un número bajo de PC de escritorio y en algunos casos sin conexión.
De armarse esas nuevas aulas, debería considerarse la Modalidad de uso: sería necesario establecer horarios o turnos para el acceso a las aulas informáticas existentes y a las que se habiliten para usar el equipamiento, limitar la cantidad de estudiantes o docentes que ingresen, contar con elementos de protección e higiene para entregar al ingresar y desechar al salir.
La resolución reciente del ENACOM[1] sobre la liberación de datos móviles debería continuar. En este sentido, deberían conocerse los términos del acuerdo (sobre todo fecha o no de caducidad de la medida) para garantizar o solicitar dicha continuidad y, por otro lado, ofrecer instructivos claros a los docentes y los estudiantes para conocer cuándo es efectiva esa liberación de datos y cuándo no, ya que para que eso suceda todo debe quedar bajo el “paraguas” del dominio edu.ar.
En relación con el uso cada vez más extendido de plataformas de videoconferencia (VC) y ante el fallo de seguridad que presentó Zoom la semana pasada en una clase de la UFlo con participantes de la localidad de Cipolletti, sería adecuado tomar una decisión institucional y resolver qué plataforma usar, cómo administrarla, etc. A modo de ejemplo, UNIPE tiene tres cuentas institucionales en Zoom, que las gestiona personal no docente que reserva los espacios en los días y horarios solicitados.
Asimismo, otras universidades, por ejemplo, la UNLa, está proponiendo el uso de Jitsi y ya ha preparado instructivos de uso para sus docentes.
Más allá de la herramienta que se decida usar, es preciso explicar, orientar, asesorar a los colegas docentes en la adecuada toma de decisiones cuando se resuelve establecer el diálogo a través de las VC, aclarando que no es una clase y menos es Educación a Distancia.

  • La dimensión pedagógica: 
 
Aulas “reales” y aulas “virtuales”
 
El proceso de enseñanza y de aprendizaje tendrá sin dudas, características distintas en el segundo cuatrimestre, porque la experiencia de no cursar en forma presencial durante el primero modificó el vínculo del estudiante con sus docentes, sus compañeros, el conocimiento y la organización del tiempo.
Estar juntos ahora tendrá otras implicancias, otros tiempos, otras formas de relacionarse. En tal sentido, será una oportunidad y un desafío para todos los actores encontrar el ritmo de estudio, de trabajo, de entregas de las producciones solicitadas, etc. Ello exigirá al menos:
  • Una reorganización de los cronogramas de trabajo. En tal sentido, se podría invitar a los equipos docentes a incorporar en sus asignaturas la propuesta de la Secretaría Académica DISPSEACAD 0904/16 sobre – Solicitud de Actividad No Presencial o Tutorías- adecuando dichos cronogramas a los requisitos que en dicha Disposición se especifican:
    • Tipo de actividad o actividades previstas,
    • Carga horaria equivalente a la prestación prevista en el Plan de Estudios,
    • Frecuencia de encuentros,
    • Modalidad de evaluaciones parciales,
    • Oportunidad y método de revisión conjunta con el estudiante de la o de las evaluaciones parciales,
    • Nómina y datos de contacto del equipo docente responsable,
Es decir que tenemos ya una reglamentación -que podrá ser revisada, mejorada o no-, pero que regula la posibilidad de actividades con menor nivel de presencialidad.
  • A la hora de decidir el nivel de presencialidad la experiencia indica que en los primeros años es más beneficioso que la carga presencial sea mayor, invirtiéndose para los años superiores, donde la virtualidad sería mayor. Esto último, además, favorecería sin duda, a muchos de nuestros estudiantes que trabajan sobre todo hacia el final de la carrera.
 
  • En sintonía con lo anterior, es preciso fortalecer la conformación de los equipos docentes, en particular en los primeros años donde los grupos son muy numerosos o en carreras de alto número de estudiantes como por ejemplo el PUEF, de manera que la relación estudiantes/docentes no supere los 35. Lo dicho obedece a que las propuestas de menor presencialidad, las tutorías o los proyectos de Educación a Distancia llevan implícita una alta carga de intercambio, corrección, diálogo mediado, devolución de trabajos con la finalidad de lograr y sostener propuestas de calidad académica.
 
  • Si continuamos, como se indica en el encabezado, con el distanciamiento social, será preciso cuidar los lugares de concentración de los estudiantes, es decir se debería prever la forma en que se accederá a las bibliotecas, las fotocopiadoras, las librerías, bares y comedores para evitar aglomeraciones.
 
  • En relación con el acceso a los libros o textos, sabemos que las aulas virtuales muchas veces se las ha usado solo como repositorio de materiales. En esta oportunidad, es una ventaja que podría aumentarse considerando:
    • solicitar a los docentes que acerquen los textos de sus asignaturas a los centros de copiado para disponer de los mismos en formato digital.
    • decidir si para esta tarea se responsabiliza la misma universidad o se terceriza y sobre todo cómo se considera o cautela el derecho de autor.
    • sugerir a los equipos docentes que, en la medida de lo posible se selecionen textos bajo licencia Creative Commons.
 
  • Este tiempo de Aislamiento Social nos está interpelando, enseñando que “dar clase” no es un camino de una sola vía, no somos “dadores” ´por el contrario, deberíamos aprender cada vez más a ser animadores, constructores de puentes, orientadores de recorridos… para ello la mejor tecnología es la pedagogía, diría un colega español.
 
Comentarios 
La experiencia de este primer cuatrimestre debería ser analizada con cuidado, para aprender y seguir acompañando a los colegas con el mismo compromiso que hasta ahora.
Tal vez sea preciso realizar algún tipo de sondeo breve, con preguntas puntuales de manera de poder ofrecer capacitaciones cortas, orientadas a la demanda, que articule el uso de los recursos tecnológicos con la disciplina y el enfoque o modelo didáctico-comunicacional acorde para la enseñanza virtual. Para ello, los miembros de la División Educación a Distancia tienen la formación y la experiencia de trabajo para acompañar a los colegas estableciendo un diálogo fecundo con los equipos de las diferentes disciplinas de los departamentos académicos.
Por último, debe considerarse que se ha presentado a la CONEAU el Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) que reunió a muchos actores de la UNLu en la construcción de dicho sistema, sería importante comenzar a interactuar -aun cuando no ha llegado su evaluación- de manera de construir consensos y realizar las acciones que se decidan desde ese marco institucional.


Mg. Rosa Cicala
Lic. Silvia Martinelli
Abril, 2020
Luján, Marzo 2020

Estimados colegas y estudiantes, el título parafrasea el precioso libro de Gabriel García Márquez, "El amor en los tiempos del cólera" (1985).  En este caso, "no nos une el amor sino el espanto" diría en este caso Jorge Luis Borges. Es que nos reúne la pandemia por CoVID -19 que, ante el necesario aislamiento social, pone en primer plano a las aulas virtuales que la UNLu aloja en la plataforma e-ducativa desde el año 2005.  


En tal sentido, con los aportes de los docentes de la División Educación a Distancia de nuestro Departamento de Educación, vamos a ir dejando en este espacio, ayudas, orientaciones y estrategias de diferente orden para que puedan utilizar las aulas virtuales de forma tal que permitan sostener las cursadas con un enfoque pedagógico, comunicacional y tecnológico pertinente y coherente con nuestros marcos teóricos. 


¿Qué van a encontrar?


1- En  primer lugar, un instructivo que denominamos "Los primeros 15 minutos en el aula". Sirve para orientarse en el aula a quienes nunca ingresaron en una. Señala cómo ingresar, cambiar la clave, encontrar lo que nos ofrece.

 /sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/2020%20Aula%20Virtual%20c%C3%B3mo%20ingresar%20%281%29.pdf


2- Un curador de contenidos sobre bibliotecas digitales de acceso libre a Internet.  

La curación de contenido consiste en encontrar, organizar, seleccionar y valorar un tema que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales… El que presentamos, está curado por la Prof. Rosa Cicala son bibliotecas de diferentes países y con distintas especialidades.

https://www.scoop.it/topic/bibliotecas-digitales-by-rosa-cicala 

3-  Un muro digital, en este caso un padlet que presenta diferentes herramientas TIC ordenadas o asociadas a modelos de enseñanza.  La categorización fue propuesta por Bruce Joyce y Marsha Weil (2004) en su libro "Modelos de enseñanza" de Editorial Gedisa, Barcelona. 

El muro que encontrarán en este enlace: https://es.padlet.com/rosa_cicala/Modelos_de_ens_y_TIC   elaborado también, por la Prof. Rosa Cicala colabora en poner en evidencia una serie de herramientas TIC que permiten trabajar o producir,  y el modelo de enseñanza que subyace en las mismas. 


4- Un texto breve que ofrece criterios que deberían tenerse presentes a la hora de organizar un aula virtual. En este caso es de autoría de la Prof. Silvia Martinelli

/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Aportes%20para%20el%20uso%20de%20aulas%20virtuales.pdf


En breve, acercaremos más ayudas y orientaciones.

Asimismo, el equipo docente de la División Educación a Distancia habilitará un foro de consultas en un espacio virtual. 


Para dudas ahora, pueden escribir a edudis@unlu.edu.ar 
 
/sites/www.dptoeducacion.unlu.edu.ar/files/site/Curso%20virtual%20leer%20para%20aprender_informaci%C3%B3n%20actualiz.%20%281%29.pdf