Aulas virtuales en tiempo de pandemia

DIVISION EDUCACION A DISTANCIA:

Aulas Virtuales en tiempos de Pandemia 

¿Qué van a encontrar?

En esta oportunidad acercamos algunas notas para comenzar a pensar acerca de  ¿cuáles son algunas de las condiciones necesarias para el desarrollo del 2° cuatrimestre teniendo en cuenta el distanciamiento social?

Son algunas reflexiones que se irán enriqueciendo en el debate entre todos los miembros de nuestro Departamento.

Producida por Rosa Cicala y Silvia Martinelli de la División Educación a Distancia.

Cursado del Segundo Cuatrimestre en la UNLu

Algunas orientaciones para el desarrollo del Segundo Cuatrimestre en la UNLu.

  • La dimensión tecnológica:

El acceso a los dispositivos:

Dado que los departamentos de Ciencias Básicas y Educación y ADUNLu han realizado encuestas a sus docentes sobre el equipamiento con que cuentan y qué información tienen acerca de cómo acceden sus estudiantes a las aulas virtuales, tenemos en esos datos un primer acercamiento para realizar una proyección sobre los equipos que sería necesario incorporar en todos los Centros Regionales. Es posible que el número que arrojen las consultas exceda el presupuesto con que se cuenta, pero sin perder de vista esa necesidad como horizonte, se podría proyectar el armado de más aulas informáticas con un número mínimo de 10/15 equipos para la enseñanza.

Por nuestra experiencia docente podemos decir que en la sede Luján tenemos más aulas y equipos, no sucede así en San Miguel ni en Campana donde hay una sola aula informática con un número bajo de PC de escritorio y en algunos casos sin conexión.

De armarse esas nuevas aulas, debería considerarse la Modalidad de uso: sería necesario establecer horarios o turnos para el acceso a las aulas informáticas existentes y a las que se habiliten para usar el equipamiento, limitar la cantidad de estudiantes o docentes que ingresen, contar con elementos de protección e higiene para entregar al ingresar y desechar al salir.

La resolución reciente del ENACOM[1] sobre la liberación de datos móviles debería continuar. En este sentido, deberían conocerse los términos del acuerdo (sobre todo fecha o no de caducidad de la medida) para garantizar o solicitar dicha continuidad y, por otro lado, ofrecer instructivos claros a los docentes y los estudiantes para conocer cuándo es efectiva esa liberación de datos y cuándo no, ya que para que eso suceda todo debe quedar bajo el “paraguas” del dominio edu.ar.

En relación con el uso cada vez más extendido de plataformas de videoconferencia (VC) y ante el fallo de seguridad que presentó Zoom la semana pasada en una clase de la UFlo con participantes de la localidad de Cipolletti, sería adecuado tomar una decisión institucional y resolver qué plataforma usar, cómo administrarla, etc. A modo de ejemplo, UNIPE tiene tres cuentas institucionales en Zoom, que las gestiona personal no docente que reserva los espacios en los días y horarios solicitados.

Asimismo, otras universidades, por ejemplo, la UNLa, está proponiendo el uso de Jitsi y ya ha preparado instructivos de uso para sus docentes.

Más allá de la herramienta que se decida usar, es preciso explicar, orientar, asesorar a los colegas docentes en la adecuada toma de decisiones cuando se resuelve establecer el diálogo a través de las VC, aclarando que no es una clase y menos es Educación a Distancia.

  • La dimensión pedagógica:

Aulas “reales” y aulas “virtuales”

El proceso de enseñanza y de aprendizaje tendrá sin dudas, características distintas en el segundo cuatrimestre, porque la experiencia de no cursar en forma presencial durante el primero modificó el vínculo del estudiante con sus docentes, sus compañeros, el 

conocimiento y la organización del tiempo.

Estar juntos ahora tendrá otras implicancias, otros tiempos, otras formas de relacionarse. En tal sentido, será una oportunidad y un desafío para todos los actores encontrar el ritmo de estudio, de trabajo, de entregas de las producciones solicitadas, etc. Ello exigirá al menos:

  • Una reorganización de los cronogramas de trabajo. En tal sentido, se podría invitar a los equipos docentes a incorporar en sus asignaturas la propuesta de la Secretaría Académica DISPSEACAD 0904/16 sobre – Solicitud de Actividad No Presencial o Tutorías- adecuando dichos cronogramas a los requisitos que en dicha Disposición se especifican:

    • Tipo de actividad o actividades previstas,

    • Carga horaria equivalente a la prestación prevista en el Plan de Estudios,

    • Frecuencia de encuentros,

    • Modalidad de evaluaciones parciales,

    • Oportunidad y método de revisión conjunta con el estudiante de la o de las evaluaciones parciales,

    • Nómina y datos de contacto del equipo docente responsable,

Es decir que tenemos ya una reglamentación -que podrá ser revisada, mejorada o no-, pero que regula la posibilidad de actividades con menor nivel de presencialidad.

A la hora de decidir el nivel de presencialidad la experiencia indica que en los primeros años es más beneficioso que la carga presencial sea mayor, 

  • invirtiéndose para los años superiores, donde la virtualidad sería mayor. Esto último, además, favorecería sin duda, a muchos de nuestros estudiantes que trabajan sobre todo hacia el final de la carrera.

  • En sintonía con lo anterior, es preciso fortalecer la conformación de los equipos docentes, en particular en los primeros años donde los grupos son muy numerosos o en carreras de alto número de estudiantes como por ejemplo el PUEF, de manera que la relación estudiantes/docentes no supere los 35. Lo dicho obedece a que las propuestas de menor presencialidad, las tutorías o los proyectos de Educación a Distancia llevan implícita una alta carga de intercambio, corrección, diálogo mediado, devolución de trabajos con la finalidad de lograr y sostener propuestas de calidad académica.

  • Si continuamos, como se indica en el encabezado, con el distanciamiento social, será preciso cuidar los lugares de concentración de los estudiantes, es decir se debería prever la forma en que se accederá a las bibliotecas, las fotocopiadoras, las librerías, bares y comedores para evitar aglomeraciones.

  • En relación con el acceso a los libros o textos, sabemos que las aulas virtuales muchas veces se las ha usado solo como repositorio de materiales. En esta oportunidad, es una ventaja que podría aumentarse considerando:

    • solicitar a los docentes que acerquen los textos de sus asignaturas a los centros de copiado para disponer de los mismos en formato digital.

    • decidir si para esta tarea se responsabiliza la misma universidad o se terceriza y sobre todo cómo se considera o cautela el derecho de autor.

    • sugerir a los equipos docentes que, en la medida de lo posible se selecionen textos bajo licencia Creative Commons.

Este tiempo de Aislamiento Social nos está interpelando, enseñando que “dar clase” no es un camino de una sola vía, no somos “dadores” ´por el contrario, deberíamos aprender cada vez más a ser animadores, constructores de puentes, orientadores de recorridos… para ello la mejor tecnología es la pedagogía, diría un colega español.

Comentarios

La experiencia de este primer cuatrimestre debería ser analizada con cuidado, para aprender y seguir acompañando a los colegas con el mismo compromiso que hasta ahora.

Tal vez sea preciso realizar algún tipo de sondeo breve, con preguntas puntuales de manera de poder ofrecer capacitaciones cortas, orientadas a la demanda, que articule el uso de los recursos tecnológicos con la disciplina y el enfoque o modelo didáctico-comunicacional acorde para la enseñanza virtual. Para ello, los miembros de la División Educación a Distancia tienen la formación y la experiencia de trabajo para acompañar a los colegas estableciendo un diálogo fecundo con los equipos de las diferentes disciplinas de los departamentos académicos.

Por último, debe considerarse que se ha presentado a la CONEAU el Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) que reunió a muchos actores de la UNLu en la construcción de dicho sistema, sería importante comenzar a interactuar -aun cuando no ha llegado su evaluación- de manera de construir consensos y realizar las acciones que se decidan desde ese marco institucional.
 

Mg. Rosa Cicala

Lic. Silvia Martinelli

23 de Abril de 2020